阿芳心曲

再談【零體罰】

教育的目的不外乎促進個體的成長。體罰是否為教育的良方妙計，見仁見智。茲就針對學校老師管教學生，堅決反對體罰之我見略作說明，尚祈高明之士指正。

70年代末我開始走上國中教育工作者的生涯，2006年劃下休止符。

曾經，我手執籐條狠力揮打學生手心，為了要督促學習成績、改善偏差行為，只是往往打到手痠，學生成績依舊不見好轉，反而「作弊」層出不窮；違規行為仍然有增無減，於是我陷入「打與不打中，妾身千萬難」的迷思，但是週遭的同事一如往昔如火如荼大開刑罰，且訓導處提供教具——籐條，主任叮嚀違規就要處罰，從早自習起到放學前，各教室此起彼落的「咻咻」清脆打手心的聲音，經常不絕於耳(思起過往，哀怛愧怍)；家長也聲援拜託「老師請盡量打，沒關係，我的孩子需要鞭策」，彷彿你若是不打就怠忽職責。當時我的確疏忽：任何人都享有被保護和被關心的權利，打與罵的施教方式，是【零效能】的，也會使學生的生理、心理受到傷害，因此就等同剝奪了他的受教權。然而，環境使然，我無法停止我的鞭打與謾罵，如今想起從前的愚魯顢頇，不禁汗顏，真要下十九層地獄了！

其實從我任教以來【體罰】這議題就爭議不休，甚至當時主管裁示:「適度的體罰」是被允許的。但啥是「適度」?界限不易拿捏恰當，各人分寸與尺度有異，執行上已失公允性，且施教對象的反應有個別差異，因此體罰是無效的管教方式。

況且施教的對象是個活蹦亂跳的有機個體，基於因材施教的全人發展而言，要尊重個人的差異，以獎勵取代懲罰是可行的。體罰只是處罰的一環，也許適用於學齡前，家庭父母對小孩糾正行為之用；上學之後，在同學大庭廣眾前，教師不宜情緒渲洩式的出手。一旦學生感受不到你的教育愛，他就不再接受你的施教了!

直到退休那年，教育部終於明文嚴禁校園體罰，【零體罰】的時代已隨著台灣解嚴、民主自由、人權尊重而正式來臨了，寄語有志從事教職的學弟學妹們，體罰等於野蠻，在你的班級經營、管教策略中，要立即刪除、不容再見。